最近有三位ID专业的学生利用公司的一个培训项目作为他们的一门课堂作业。在设计课程时，使用了Rapid Prototyping的设计模型。可是结果却很不理想，不但设计的课件质量不高，也没有达到公司对课件的要求。虽然这三位学生在使用公司提供的工具时有些限制，但在我分析看来，是对Rapid Prototyping的应用场所不当造成的。对比前一阵我和另外一个小组做的项目来看，Rapid Prototyping要符合特定的项目才能发挥其优点。

由于Rapid Prototyping和Rapid eLearning都有快速化设计的特点，所以很有必要把Rapid eLearning 和 Rapid Prototyping做个对比，以便了解两者的各自特点，在做课程项目设计时，对症下药。

Rapid eLearning 通常是指用通使用方便的，或功能强大的课件制作工具快速的开发课程。这些工具包括PPT, 或者简易的，有使用模板的功能的工具， (比如Adobe Presenter, Articulate Presenter, Lectora, 等等). 这些课件制作工具简单，易用，使得公司内部的课程开发师，教学设计师，或者内训师等等能够在短短几周内快速开发课件。

Rapid Prototyping则是一种教学设计模型或者方法。 设计初期，课件设计得很简单，然而通过不断的审查和反馈来，课件设计逐步得到完善。这种方法特别使用于软件学习。Rapid Prototyping和其他教学设计模型比如 ADDIE 或者 Dick & Carey 是不同的。后者通常是在设计阶段结束后再来评估和反馈。 虽然Rapid Prototyping和传统的ADDIE模型不同，但这并不是说Rapid Prototyping就取代了传统的系统教学设计。传统的系统教学设计中的分析和设计仍然是rapid prototyping中不可缺少的一部分。

这三位学生制作的课件内容是关于教授一套方法理论，而非软件学习。在设计时错误的使用了Rapid Protoping，同时没有很好的和公司负责部门取得及时的审查和反馈，所以导致提交任务时，课件设计不过关。但愿这三位学生能够从中吸取教训，在以后做课程设计时，选择适当的教学设计方法和模型。