huang,我也在学习SCORM标准.
搜集了一些资料
目前SCORM的组成部分是：："内容聚合模型（Content Aggregation Model ，CAM）"、"运行时间环境（Run-time Environment ，RTE）"和"排序和导航（Sequencing and Navigation ，SN）"。
CAM--提供从可发现、可重用、可共享和互操作的学习资源中组合学习内容的共同方法。
RTE--提供基于可共享内容对象的学习内容和教学管理系统之间的互操作的方法。
排序和导航(SN)--LMS为呈现一次特定的学习体验所必需遵循的规则。内容开发者要为LMS必须坚持的规则的定义负责。这些规则在内容结构中有陈述，在内容包装的组织部分有编码。通过这种方式，一些学习资源预定的动作就可以同包一起从一个LMS环境移到另一个中去。
http://asateacher.blogchina.com/4157324.html
CAM是Content Aggregation Model的缩写，也就是内容集成模型，是Scorm标准中的重要组成部分，集中描述了符合Scorm标准的课件的构成形式。
要理解CAM首先需要理解内容(Content)，在Scorm标准中把内容分成两种，一种称之为资产(Asset)，另一种称之为共享内容对象(Sharable Content Object，简称SCO)。
Asset在CAM中定义为Assets are an electronic representation of media, such as text, images, sound, assessment objects or any other piece of data that can be rendered by a Web client and presented to a learner。什么意思呢？一个是Asset必须可以在Web客户端运行和展示的，再就是Asset是任何一种媒体的电子表现，比如文本文件、图像文件、声音文件等等，如下图：
A SCO is a collection of one or more Assets that represent a single launchable learning resource that utilizes the SCORM RTE to communicate with an LMS. SCO是由Asset组成的，SCO与Asset最大的不同在于SCO是与LMS（Learning Management System）进行通讯的，在LMS看来，SCO是一个基本的不可分割的学习资源。
无论是SCO还是Asset，这些内容按照一定的模式进行组织，其模型如下：
在这个图中，左边部分是内容的逻辑组织形式(Activities)，右边部分是资源的物理分布结构(resources)，二者通过指针联系。在这张图中涉及几个概念：Content Aggregation, Activites, Resources, Content Organization, Item, Resource(Asset), Resourse(SCO)。这张图的结构是通过Menifest文件描述的，采用XML格式。
不管是Asset也好还是SCO也好，它们都是在服务器端存储的文件，这些文件可以传递到客户端通过浏览器查看、播放。一个SCO或者Asset可以是一个文件，也可以是一组文件，但无论怎样都会有一个起始的文件，这个文件的地址就会由一个Item指向。这个指向就是物理模型和逻辑模型的关联。
在这里使用活动(Activities)这个概念，更突出的应该是学习过程中的一个活动，表示学生学习一章或一节的完整内容。活动可以套活动。
按照CAM打包的输出物称为符合SCORM标准的课件，简称Scorm课件。
http://reform.blog.ccidnet.com/blog/ccid/do_showone/tid_31683.html
scorm2004与1.2区别
作者: kingshare 发表日期: 2005-12-29 10:48 文章属性: 转载 复制链接
http://ccid671.blog.ccidnet.com/blog/ccid/do_showone/tid_17115.html
如何使你制作的课件符合SCORM标准？
SCORM 是个「标准」，对于教学设计人员而言是非常抽象且模糊的字眼，事实上对于教学设计人员而言，只要注意其主要四大内涵：Aggregation、SCO、Asset、Metadata。可以容易记忆的是，Aggregation就好比教材目录；而SCO可以想成是可以被记录的学习主题，通常至少包含一个学习目标；Asset就是媒体组件；最后为了通过统一的搜寻接口可以轻易地找到所需的内容，需要进行Metadata的设计。
SCORM想要强调的精神是教材可以通过统一的格式跨平台、可以真正的达到可重复使用、也可以有统一的标准追踪学习记录，以能更符合学习者的需要。
但是目前对于SCORM教材，多半的情况是是教材已开发完成后，才交由工程师去转成所谓符合SCORM标准的作法。没有从教材原始开发流程考量，导致开发完成后的教材难以发挥SCORM精神。
由于目前全球尚缺乏制作符合SCORM精神的教材设计实务经验，致使大众对学习对象的理念与价值认知不够，也缺乏能让使用者满意，又能发挥SCORM精神的教材编辑、制作工具，以及学习对象数据库。为了克服标准在教材设计开发推动上的阻碍，我们认为要先提倡符合SCORM精神的教材设计方法，推广与学习内容相关的规范和标准，同时要增加学习组件的数量，才得以可能让这样的理想实现。接着必须提供设计者符合SCORM精神的学习组件教材设计指引，与简易的制作工具。
有效率的项目团队
应用SCORM时，若想得到较高的效益必须要有专业的制作团队，没有一个人能做完所有的事，因为设计学习组件会花上比先前制作教材在前期的设计阶段时间长些。因此必须建立明确专业分工。其中包含项目经理、教学设计师、美工、内容发展人员、程序工程师及内容图书馆员。当然还有外部的内容专家。
搞清是从1新的内容制作SCORM教材做还是从2已存在的内容中制作
1.
2.
切割SCOs
传统的教材开发方式不外乎是，客户给一个主题，要求要做成数字教材，教学设计人员执行需求及学习者分析，然后与内容专家合作发展出教材。最后学习者使用教材，设计人员再依据学习者的回馈进行修正。
但是在SCORM中，所谓的SCO可以是教材中的：章、节、主题、单元，也可以是任何大小，端看需求而定。要强调的是SCO至少要包含一个学习目标，而且它是可被记录的单位。
使用Metadata
如果有储存库，Metadata可以让我们通过它寻找所要的。共包含70个字段，但是其实只有一些是必需要填的，团队应该要决定要使用填写哪些，要注意的是每个SCO必须要有一个独立的Metadata。
Metadata对于学习组件的Reusability是相当重要的一环，经由metadata查询功能，才可以找到相关学习组件，制定一个公司内部之通用metadata之填写准则是非常重要的，以提高metadata之填写品质，也可提高学习组件之再用性。
http://www.xml.org.cn/dispbbs.asp?boardID=9&ID=7170
用哪个工具（软件）可以完成符合scorm标准课件的制作？
用Reload Editor2004来将做好的网络课程打包成符合SCORM标准的ZIP文件
1、先将要打包的课程文件组织在一个文件夹中（最好做一个备份，已备打包失败后恢复原样），文件最好是逻辑有序、层次鲜明，一级的文件并列存放，一个SCO最好放在一个单独的文件夹中；
2、打开Reload Editor2004，从课程文件的最低粒度（一个页面）开始为每个页面都做一个元数据XML文件，然后再为每个SCO做一个元数据XML文件（这一步的工作量很大，必须仔细耐心做）；
粒度(Granularity):有关对象的大小、尺度及其详细程度等特征的描述。
——网络教育技术标准(CELTS)CELTS-2 CD1.6术语规范（Specification of vocabulary）
3、元数据文件都做好了就可以给课程打包了，同样是在Reload Editor2004窗口中，新建——〉ADL SCORM 1.3Package,在弹出对话框中选择要打包的课程的路径，整个文件夹中的内容就倒入窗口中了；
4、下面的工作就是在Reload Editor2004右边的窗口中编辑imsmanifest.xml文件，文件的ORGNIZATIONS和RESOURSES中各个元素的逻辑关系要搞清楚；
5、imsmanifest.xml文件编辑好了就可以预览了，预览成功后，保存文件，然后打包成ZIP文件，这时不要关闭Reload Editor2004窗口，以备后面测试出错误及时修改；
6、运行TOMCAT，再运行Sample Run-Time Environment Version 1.3 Beta 3 ，登录后执行Import a course命令将打包成的ZIP文件导入Sample Run-Time Environment Version 1.3 Beta 3 ，然后就可以测试打包的ZIP文件是否符合SCORM标准了。不合标准的话会出现一些错误信息，可以根据提示信息对课程文件在Reload Editor2004窗口中修改，并再次打包，再测试，直到测试成功。
哎，就是这么烦琐，体验过一次之后，虽然是成功，但对SCORM能否推广持怀疑态度了。从软件的安装到学习使用，再到一个个标准文件的添加，烦琐的让人浮躁。恐怕只有专门制作网络课程的开发商才会按照SCORM标准去做，普通学科教师做这种烦琐的工作实在是没有能力和精力去完成。
http://blog.online-edu.org/liaqin/002544.html
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