不久前，我看了一家课件商的一组课件。课件的内容设计得非常好，步骤清晰，有语音，也有动画。把复杂的工序讲解得深入浅出。可是十分遗憾的，这组课件最明显的缺点就是课件的视觉设计。我和老板在审查课件的时候都到了快要“抓狂”的境界了，呵呵。。。

下面列举一下一些明显的视觉设计缺点。这里本来应该用具体图片说明，但是有版权保护。改为描述吧，希望意思能够传达到。

一、课件背景颜色无缘无故的变化。一会儿是红色，一会儿是蓝色，一会儿又是土灰色。一个很短的课件用了七八种背景颜色。而且每一种背景颜色变化后，文字颜色也变化。但颜色的变化和课件内容完全无关。

二、课件背景有时用照片。但照片没有处理过，画面和文字看起来同等明显。

三、所有的文字加边框。甚至像“比如”，“或者”这样的介词，也加边框单独列出来。

四、课件内容的内容性文字和指导性文字形式没有分开。不明白有的句子怎么就突然被单独列出来。

课件的设计，不论是从内容编排还是视觉设计，都要帮助学习者有效的学习。根据Dr. Ruth Clark的研究，阅读时大脑处理的信息有两种：文字信息和非文字信息（如图形信息等）。在同一时间大脑只能注意到一种信息。此外，有一个概念叫“认知负载/Cognitive Load”。这个概念描述的是在学习中学习者工作记忆的负载。从Cognitive Load理论（J. Sweller）的角度来讲，教学设计就是要减少工作记忆的负荷从而提高长期记忆。

根据这两种教学设计理论再来看看上面列举的四个视觉设计：

一、课件背景颜色无缘无故的变化。而且颜色的变化和课件内容完全无关。这在无形之中就增加了工作记忆的负荷。每当颜色变化时，学习者会分散注意力想：“这里用红色有什么特殊含义么？”而当只用同一种背景颜色时，学习者会变得习惯，就直接忽略掉背景，把重点放在课件内容上。

二、照片画面和文字看起来同等明显。会让学习者不知所措，不知道重点是在照片上，还是在文字上。这就增加了工作记忆负荷，降低了学习效率。

三、文字加边框。通常当文字有特殊意思的时候（比如强调），会加上边框。无缘无故加上边框或者其他符号会打断思路，让阅读很不流畅。这也是增加了工作记忆负荷，降低了学习效率。

四、课件内容的内容性文字形式和指导性文字形式应该有明显的不同。而且在课件一开始就应该表明，什么样的文字形式有什么作用。这样在后面的教学过程中，学习者会很快领悟如何使用这些不同的形式。这样做是减少工作记忆的负荷。

如果你在设计工作中也遇到过关于课件视觉设计的例子，欢迎分享。