在认真读完本文后，你将：

- 了解到许多流行的电子课件以枯燥的教学目标开头

- 对比设计阶段的教学目标和课件里呈现的教学目标的各自特点

- 获得一些有趣的教学目标呈现方法

上面这段文字介绍了我这篇博文的教学目标（也叫学习目标）。读完之后你不觉得很眼熟么？是不是你曾经也设计过，或是常见到的这样的教学目标作为电子课件的开头部分？
 
像上面这样整齐罗列出来的教学目标在电子课件里非常常见。国内外企业内部开发的电子课件，课件供应商提供的电子课件，甚至是课件供应商和企业共同开发的课件里都有大量这样整齐罗列出来的教学目标。
 
比较一下下面两种教学目标：
教学目标A.
今天轮到你在厂房值班。厂房里整齐的堆放了公司新购买的木材，是为下一个新项目做准备的。突然，你闻到了一股焦味，仿佛有什么东西烧着了。你头脑里离开蹦出这几个问题：着火了么？紧急电话在哪里？是先打火警电话，还是先找火源？灭火栓在哪里？怎样使用？
 
教学目标B.
在本节课程学习完后，你将会：
- 意识到消防隐患
- 采取适当的消防措施（火警电话，急救电话和消火栓）
- 会使用厂房的消火栓
 
你认为上面哪一种教学目标开头更能够吸引学习者？
 
第二种，对吧？
 
同是向学习者介绍课件的学习目标，呈现的方式却完全不同。教学目标A让学习者置身于一个模拟的环境中来启发学习者思维。不但列出了学习者要学习的任务，还提高了学习者的积极性。在看了这样的开头后，学习者便有很大的兴趣继续学习下面的内容。教学目标B通常是教学设计师直接把在设计阶段的写成的目标截取到课件内容中。写教学目标虽然能够确保课件和企业目标一致，又能准确的告知学习者将要学习的内容，但对于提高学习者的学习积极性帮助不大。如果用一种有趣的方式呈现教学目标的话，就不但能够保证设计教学目标的重大意义，还能提高学习者的兴趣，提高课件的完成率。
 
那么有哪些呈现学习目标的方法呢？Michael Allen在他的书中（Michael Allen's Guide to eLearning)介绍了三种方法：

- Put the Learner to Work(让学习者工作起来）－－让学习者尝试完成一项任务。如果他/她失败了，他/她就会知道在完成这项任务时需要学习的内容。

- Drama（戏剧）－－上面的教学目标A便用的这种方法。让学习者置身于模拟的环境中，然后让学习者知道如果不完成学习内容，会有哪些危险的情况发生，（或怎样处理危险状况）。

- Game Quiz （游戏测试）－－这里的游戏测试是不同于传统的教学测试。游戏测试的目的是根据学习者的在游戏中的表现，来确定学习者处于何种位置（初学者还是熟练学习者）。同时，让学习者看到他们离教学目标的差距。

你有没有尝试过不再罗列出枯燥的教学目标呢？欢迎你在这里分享自己写作的有趣的教学目标。