今天把试卷和成绩上交，把课筹领回来，这次代课的经历终于划上句号。

05年9月6日上午8点20分我以代课老师的身份第一次踏足讲台，当时觉得紧张、不知所措，权当平时在课堂上做presentation一样开展了历时一个半小时的“学术报告”，结果用了全个课程1/40的课时几乎讲完了全书13章里的前两章。速度、强度、沉闷程度比得过研究生的课堂，虽然其实我自己很享受这种高效的授课方式，可是对大专生这大概无异于虐待，自知大事不妙！果不其然，投诉狂轰而至，课件内容太多，跟书本不配套，说得太快。

第二次课课件重新按课本简要地做了，课堂上多吹吹水，当然还是不脱离课程；往后的一个学期里，我做的最大努力是尽量说得慢、说得简单一些，但是老实说我实在教得不想再教了，今天感觉像解放了一样。

首先是对自己失望。一是我技术基础不过硬，我没有做技术项目的实践经验，只能纸上谈兵，这让学生觉得学的东西没有用；二是我不善于吹水，跟学科知识无关的东西我不想在课堂上说，不确认正确的东西我也不屑于在课堂上乱吹，于是课堂内容显得枯燥乏味；三是我没有办法适应素质不怎样的学生，我不愿意降低要求去讨好学生，学习是自己的事，要有回报就应该付出，难的就不说作业也不布置考试轻轻松松放人我更舒服，但是这种违背原则和职业道德的事我做不出来；四是我是一个没有威严的老师，我从来不给学生施加压力不吓唬他们，其实他们将来需要的远远不是一个学期一两本课本就可以满足的，我希望他们能自由地轻松地找到他们想要的，并且学会自学，而不是像中学生那样实行应试教育，更不要等我喂一口才知道吃一口，但实际上我助长了他们的惰性和任性；五是我是一个没有立场的老师，我觉得老师应该是给学生指出学习的方向，凭借自己的专业积累帮助学生在更短的时间内开拓更宽广的天地，可是我放弃了这一信仰，我接受了学生的要求，按着课本而不是自己的知识体系讲，我以学生的接受能力为自己提供偷懒的借口，毕竟这样教我备课压力小得多得多，但这让我觉得我只是课堂上的一部翻译机器。最令我失望的是，我是一个不负责任的老师，我从来不批评我的学生，尽管我觉得他们存在问题，并且觉得如果适当地指出来可能可以令他们终生受益。

其次是对学校管理体制失望。在这所高等教育学校里行政人员凌驾于教学人员之上（听说这一情况是高等学校的通病），他们对教师的工作进行分配和管理，他们躲在幕后不直接接触课堂，却要求学生提供对老师的批评意见，并据以对处于教育最前线的老师指手划脚。我承认收集反馈意见是提高教育质量的一种重要手段，然而不同学生有不同的偏好，他们并不真正知道怎样的教学才是对他们最有利的（当然我现在也不知道，这是需要多年教学实践和理论分析相结合进行研究的一个课题），而行政不管这些，他们只要能讨好学生保住学费就可以了。当然我也明白，在不好的学校里保住生源和学费才能保住行政和教师的饭碗，大概我也应该感激他们。

最后是学生，我不能说对他们失望，我到这样的学校代课就有相应的心理准备，而且事实上其中一个班的学生很乖，在大专能有这么乖的一个班实在让我非常意外，他们任何一个人的出勤率都比我本科时的平均出勤率要高，我上课还经常不是看其他科目的书就是打瞌睡，他们居然有人在半打瞌睡状态下艰难的支持着把我的课听完，实在是让我非常感动！另外一个班的学生就真的很拽，也可能是这个班上的是文科，没有前面一个班上的技术课难懂，除了考试前那次复习课以外每次迟到旷课的几乎有一半人，幸好上课之前就有人告诫过我说成教班都很烂要做好心理准备。有教育学者在评价超常教育的时候指出“一群小龄学生在一起，他们的心理年龄会倾向于更加小”，我在代课的这两个班似乎也感觉到类似的情况。其实他们里面有些人学习能力比周围的同学好，可是却倾向于降低对自己的要求，他们本来可以听更多的东西可以具备更开阔的视野，可是他们宁愿用三个字“听不懂”去推搪，自己本身都抗拒、不去听当然听不懂，已经这么大了自己不努力向前走，等着别人把门开好放到跟前小小跨一步就以为自己过关了，学校为了收学费可以降低要求，老师为了减少补考人数可以拉高平时成绩；可是社会竞争是非常残酷的，独木桥大家都想过，没有人能把对岸搬过来让你轻轻跨一步就过去，你自己不努力挤不过去别人连一个同情的眼光都不会施舍给你。

大家都说这些年“医改”“教改”都是失败的，我体会到了，我不敢说学生有问题，我想我自己也有问题。有人说我太死板了，可能是吧，所以我不做老师，我是把教育当成一项很崇高的事业的，如果不能做到这个境界，我宁愿不做。学校不是市场，市场经济里面顾客是上帝，只要有需求就有供给，而且顾客的一切要求都是真理；学校不一样，教育不是商品，学生是受教育对象而不是上帝，老师应该凭良知和职业道德而不是利害关系提供服务，当然学生不接受的教育是没有意义的，但是是什么告诉他们应不应该接受呢？学生自己的偏好？市场经济的学费收入？还是社会竞争和伦理道德规范？我不知道，但我想问题不是在高等教育阶段才开始出现的，出现问题的时候学生、家长和行政喜欢把矛头指向老师，老师喜欢把矛头指向学生和工作压力，我倾向于把矛头指向教育体制，冰封三尺非一日之寒。